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建立幼儿成长档案的实践与探索 |
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| 中国教育先锋网 2007-08-09 高宏 |
威海经济技术开发区皇冠幼儿园
《新纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功”。依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点和心理、生理以及本园的实际出发，我园从2004年开始尝试在各个年龄班创建“幼儿成长档案”。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。本文主要结合我园幼儿成长档案的建立历程谈谈自己做法与体会。
一、创建幼儿成长档案的原则
幼儿成长档案不是一个收集袋，可以随意存放幼儿的各种作品与照片，在创建成长档案时，我们主要遵循了以下几个原则：
1、注重过程原则
成长档案的创建过程就是一种形式丰富的教育教学过程，成长档案中的材料既有幼儿间独立完成的活动，又有幼儿与教师、幼儿与家长共同完成的活动，是多种教育资源综合利用的过程。在幼儿成长档案创建过程中，幼儿用自己喜欢的方式设计档案袋的封面，幼儿对自己的档案袋充满了兴趣；在平时的活动中，教师经常引导幼儿回顾与检视自己的作品，幼儿也随时看到了自己的成长与变化；对于每个主题的亲子单、反馈表，教师经过精心设计后发给家长，家长都是非常认真的与孩子交流后、共同制作完成，然后返回统一存放于幼儿成长记录档案袋；另外，对幼儿成长档案中的每份材料教师都配上了相应的文字记录与说明，教师在有目的的观察中进一步加深了对孩子们的了解。这些过程都是难得的教育资源。
2、家园同步的原则
幼儿成长记录档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。对成长记录档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。在创建幼儿成长记录档案开始时，我们让家长认识到了成长档案的价值，在创建过程中，我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将他们带到幼儿园，加入到档案中，以增进教师对幼儿在家情况的了解。同时我们还认真做好和家长的分享工作，定期向家长展示、分析成长档案中的材料，举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾作品，使家长与幼儿一起分享成长的喜悦。家园同步的方式，可以使家长更好的了解自己的孩子、了解幼儿园的活动并采取有效的家庭教育方法。
3、真实性原则
成长档案中材料的原始性、真实性是体现成长档案价值的真正所在。幼儿教育活动的计划、组织和实施，应以幼儿发展的实际水平作为重要依据，而这种依据主要是教育者通过对幼儿在各种活动中的表现的直接观察以及对幼儿活动中所创造的各种成果的判断来了解和获得的。在建立幼儿成长记录档案时我们从不对成长档案中的材料进行主观修改，因为只有最真实的材料才具有教育的价值。
二、幼儿成长档案袋的内容
幼儿成长记录档案的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、情感等多个发展领域，其具体形式是丰富多样的，概括下来主要有以下几个方面：
1、幼儿作品。幼儿的作品主要有美术作品、数学作品、主题活动延伸作品及幼儿的口述记录等。我们特别重视幼儿的口述记录，口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、情感和反思，如幼儿创编儿歌、创编歌曲、续编故事、看图讲述等等，这些内容记录下来，对评价幼儿发展情况是十分有价值的。
2、文字记录。文字记录主要是教师在生活中对幼儿的观察记录。如幼儿活动中的突出表现、生活中点滴进步及幼儿与同伴间发生的有价值的事情等等都可以做为记录的材料，另外，幼儿在生活中的一些逸事趣闻教师也记录下来，同时配上了相应的照片，效果非常理想。
3、影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和录像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大的帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如在主题活动中我们用相机捕捉到幼儿精彩的瞬间，在生日活动中我们把全体幼儿的祝福制成录音带，在外出参观活动中我们把幼儿参与的全过程制成光盘等等，这些有价值的、真实的材料对幼儿、对家长、对老师来说，都是十分珍贵的保存材料。
4、各种测验和调查结果。主要是一些正式或非正式的调查表、检核表。如幼儿与家长一起完成的亲子调查表、家园联系卡，每学期幼儿园组织的健康查体、体能评估等等，这些测验和调查表，能让家长、教师及时的沟通，迅速的了解幼儿的发展情况。
三、建立幼儿成长记录档案后的主要成效
幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个孩子的潜能，使教育评价科学化、正确化，达到家园共识，促进家园合作等方面取得了明显的成效。
1、幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资源和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源。幼儿成长档案的创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。
2、幼儿成长记录档案成为了帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效活动。在幼儿成长档案中的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿成长档案来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导；家长还通过参与幼儿档案的制作和补充，可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。成长档案形象的描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供有关幼儿成长与发展的丰富信息。
3、成长档案可以动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势与不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测验的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而忽略过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。
4、成长档案的建立增进了教师对幼儿的了解，进一步促进了幼儿的发展。通过收集幼儿的作品，教师与幼儿相互的交谈，可以发现每个幼儿身心发展特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求，从而教师可以重塑自己的方法与组织形式，使自己的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。
总之，通过建立幼儿成长档案我们感受到：成长档案能及时调整教师的教学策略，从而有效的进行个别指导；成长档案能使家长及时、客观的了解幼儿园的教育和孩子各方面的发展；成长档案能进一步促进幼儿自我认识与自我评价能力的提高。
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