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新课程下学生成长记录袋在语文教学中的应用 |
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| 中国教育先锋网 2007-08-11 鲜万苗 |
随着国家基础教育课程改革的进一步深入，成长记录袋这个词的出现与运用频率越来越高。那么什么是成长记录袋呢？成长记录袋就是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。它有如下特征与要求：
1.成长记录袋的基本成分是学生的作品。
成长记录袋与传统评价方式最大的不同是它收集了学生一系列作品（如习作过程中的初稿、修改稿及最后的成稿和来自同伴与自己的评价等），用以展现学生的成就、进步和不足，描写学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度、兴趣、情感等。因此，学生的一些作品是成长记录袋的重要信息来源，是构成成长记录袋内容的主体。
2.作品的收集是有目标的，不是随意的。
成长记录袋不是无所不装的容器，其中的材料应依据教学目标或学生的发展目标来确定的。如我们可以确定以下目标：1.展示学生的成就或特长。2.展现学习与发展的过程。3.评估学生学习与发展的水平。针对以上要求分门别类地收集整理材料，并装入袋中。
3.成长记录袋应留给学生发表意见与反省的空间。
成长记录袋的一个重要用途就是让学生评价自己的作品，反省自己的学习过程。由此来发现自己的优势与不足，通过自我评价与自我反省而获得的结果，能够更好地激发学生进一步改进的愿望与信心，而且也可以培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，为学会学习，终身发展打下基础。
当然，在要求学生进行自我评价或反省时，老师应该根据学生的能力对自我评价进行有针对性的指导，必要时还应提出具体标准。切不可“为了收集而收集”，教师应对成长记录袋中收集的作品进行合理的分析，并向学生做出积极的解释或反馈。如某学生在指导前后对自己的作文所作的评价。指导前：①对动物充满爱心。②有的语句不通顺。指导后：①语言生动流畅，有趣味性，能使人开心。②名人名言引用得很准确，很恰当。③第四段中大量的心理描写展现了人物的内心世界，很传神，很生动，如果让抱怨自己的语言再通俗一些就更好了。
有了老师恰当的指导，学生是能评价，会评价的，能对自己的作品作比较细致和深刻反省的。因此，老师要能根据学生的作品现状有针对性地进行分析与解释，能极大地促进学生在学习上的进步，由此真正发挥成长记录袋的促进功能。
那么如何在语文学科中创建和使用好成长记录袋呢？我想围绕阅读和写作两方面来谈。
我所任教的是农村初中的学生，他们的课余时间多用来看电视，打游戏上，能静下来认真阅读课外读物的学生不多，而既读书又做笔记的学生几乎没有。因此，激发学生对课外阅读的真正兴趣，培养学生课外阅读的良好习惯，成为摆在我面前的重大问题。于是，我想到了利用成长记录袋评价和指导学生课外阅读，来切实提高语文素养。我的做法有：
1.设计一份课外阅读记录卡，让学生每读完一份读物（一篇文章、一个故事或一本书），就填写一张记录卡，收进阅读成长记录袋，并在班级内定期开展评比，看谁收集的记录卡多，让学生在竞赛中培养读书的兴趣。
2.学生阅读完一份读物，不仅要在记录卡填写课外读物的名称、性质和作者等基本信息，还要把自己对课外读物的理解和感受等写下来，以加深对读物的理解。通过阅读掌握生字、生词和优美词句，也都记录卡上有所体现，这将为学生积累语言材料，写好作文打下基础。
3.学生的自我评价和反省对学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高具有重要的影响，因此我让学生每过一个月就回顾一下自己的阅读历程，进行自我评价和反省，发现自己在阅读过程中存在的优势与不足，并在老师的指导下提出下个月的改进意见。
4.希望获得老师和家长的赞扬与认可，是每个学生成就动机的重要组成部分，因此我在每学期期末时举办一次家长参加的读书报告会，让每个学生上台介绍自己最喜欢的一份读物，并把全班学生的阅读成长记录袋在教室内展出。
有了以上的一些做法，学生们普遍感到阅读兴趣、阅读速度大大提高了，阅读能力也有所增强，在班级里掀起了一个读书高潮，为了能把这种良好的氛围坚持和发展下去，我又提出了更高的要求：
1.将阅读成长记录袋与语文教学有机地结合起来。就是说，改变原来以收集课外阅读记录卡为主的做法，把阅读教学中的过程性资料也收入成长记录袋。比如在课前独立阅读课文所做的记录，为加深课文理解而通过各种途径查阅的相关资料等，只要能反映和促进学生阅读能力的发展，都可以予以收集。
2.突出阅读成长记录袋的语言训练功能。除填写记录卡之外，学生自己可以撰写读书心得、读书笔记，充分表达自己的见解和感受，可以设立好词佳句集锦，为写作文积累丰富的语言材料，也可以编辑图文俱全的阅读手抄报，向同学推介自己的读书成果。通过这些丰富多样的读书活动，增加阅读成长，增加阅读成长记录袋的趣味性和吸引力，并进而提高学生的独立阅读能力和语言表达能力。
3.建立每天一次的读书报告制度。每天利用下午第8节课，安排一个学生在教室前面展示自己的阅读成长记录袋，并介绍自己最喜欢的一个故事或一本书。这样学生们在一起交流，大大扩大了阅读成果。
成长记录袋作为一种新兴的评价方式，不仅在阅读教学中发挥一些作用，在写作领域同样也能激励和促进学生的成长，焕发着蓬勃的生机。
写作能力是语文素养的综合体现，作文是语文学习的关键环节，作文水平直接影响学生的语文成绩。然而，不喜欢作文，甚至厌烦、害怕写作文的现象，在我班是屡见不鲜。那么怎样培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和水平，成为我在语文教学中迫切需要解决的问题。在平时的语文教学中我利用成长记录袋是这样操作的：
1.明确收集的内容。
以学生作文为主。我要求学生把在写作过程中形成的初稿和修改稿收集起来，让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反省，不仅可以让学生清楚地感受到自己在写作过程中的进步和成就，同时也培养写作的兴趣和信心，而且可以让学生发现自己在写作方面的优势和不足，并进而明确改进的目标和方法。
各种写作素材。“巧妇难为无米之炊”，素材的积累对于写作来说相当重要。有积累，有素材，才能表达，有感而发。因此，我十分强调让学生在写作成长记录袋中收集各种写作素材，包括生活日记、读书笔记、轶事记录、优美词句摘抄、优秀习作剪辑等。平时还积极开展积累方法的指导，并在作文教学中注重培养学生积累转化为文字的实际能力。
参与写作的证据。学生参与写作主要是指选择和收集习作，参与评价标准的制定，进行自我评价和反省，参与同伴评价等。这样不仅使学生学会学习，而且会思考，有助于培养学生的负责态度和精神，学会理性地分析问题，处理问题，充分调动学生的学习积极性、主动性，促进其潜能与创造性的发挥。
2.注重收集的过程与方法。
成长记录袋中的内容不能为了收集而收集，老师要考虑如何利用这些教学资源。首先，要认真评改学生的作文。从立意、选材、布局谋篇、开头和结尾、具体描写、修改等多个方面，指出学生的优点，并提出改进的意见。此外，我还提供机会让学生本人、同学，甚至家长也参与作文的评价中。
另外，本学期，我与每个学生都进行了一次这样的活动，具体的方式就是先和学生回顾和反省一段时期以来的写作情况，一起赏识学生在写作上的进步，同时发现存在的不足与问题，并找到改进的具体措施和要求。在对话中，学生可以提出自己的看法，甚至对老师的意见进行申辩。这样一来，学生们首先感受到的是自己被尊重和赏识，然后就是对自己写作水平及发展方向有了比较清晰的认识。
3.重视学生的自我评价和反省。
学生每完成一篇作文（无论是初稿，还是修改稿），我都让学生根据事前公布的评分标准以及自己的经验，对自己的作文进行自我评价与打分，并且为每个学生提供机会在全班同学面前进行自评，以培养他们的勇气与信心。刚开始时，很多同学不能对照标准发现自己的优点和缺点，自我评价多依据自我感觉和印象。但过了一段时间后，我就欣喜地发现他们不仅会依据标准，参照优秀作文评价自己或他人的文章，还能自觉地提出了修改意见。
总而言之，成长记录袋在写作中加以运用，确实为教师和学生提供了评价的新思路，新方法，正引导我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。这个作文“相册”，记录着学生们在写作上的成长，也有效地促进着学生们的成长。
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来 源： 金湖县唐港中学 |
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