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华南师范大学教育系
中国教育先锋网 2003-08-02
●专业介绍
  

华南师范大学教育技术专业硕士点是1986年经教育部批准建立的我国第一批教育技术专业硕士点,于1998年经国务院学位委员会批准,获得教育技术学博士学位授予权。本专业重点研究如何应用现代教育理论和信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理实现教学优化的理论和实践。
  本专业已毕业18届研究生,共有70多人获得硕士学位,其中有部分继续深造,分别在美国、德国、澳大利亚和国内攻读博士并获得博士学位。本专业曾招收过5届在职人员硕士研究生课程班或同等学历硕士研究班,就读学员有100多名。
  本专业曾连续4次被评为广东省重点学科,是华南师大211工程的第一层次重点建设学科。本专业长期承担教育部和省级重点研究课题,其中属于教育科学"九五"规划项目中的重点课题有"基础教育现代化工程实施策略研究"、"教育科技园建设的理论与实践研究"、"多媒体与信息高速公路对基础教育的影响研究"、"香港教育电视研究"等多项,还承担教育部师范司、基础教育司重点研究课题"珠江三角洲基础教育信息化建设的理论与实践"、"语文'四结合'教学改革试验研究"以及国家"九五"重点攻关项目"计算机辅助教育软件的研究与开发(简称96-750)项目"等,还承担一批省级和横向研究课题。

  本专业师资力量雄厚,其中有在我国教育技术领域有影响的专家李克东教授(博士生导师)、桑新民教授(博士生导师)、李运林教授、徐福荫教授(博士生导师)、丁新(博士生导师)、谢幼如教授等,还有一批中青年副教授,他们分别担任课程教学和论文指导工作。
本专业拥有良好的研究条件和实验设备,建成有450多个终端与Internet互联的网络化教育信息技术大楼,实现科学研究、课堂教学、学生学习、教师备课、行政办公网络化,建成一批具有
特色的实验室,如虚拟校园网络技术实验室、学习反应信息心理生理实验室、网络化微格教学实验室、虚拟电子技术实验室、数字电视技术实验室,设有多媒体软件研究开发实验室、网络技术实验室、教育电视实验室、远程教育实验室和未来教育研究中心。本专业还拥有一大批应用信息技术进行教育教学改革的试验研究基地,实验学校遍布珠江三角洲和全国许多省市。
  本专业研究生培养注重理论联系实际,以课题研究带动课程学习,通过研究讨论方式、参加各类学术研讨会方式了解教育技术的进展。本专业毕业生分别在普通高校、电视大学、教育研究机构、教育信息产业等单位就业。

●主干课程
1.教育技术学硕士研究生
 ·培养目标
  培养面向现代化、面向世界、面向未来,德、智、体全面发展,适应社会需求的,具有开拓进取、扎实的教育技术学理论基础,掌握现代信息技术,及其在教育中的应用能力是师资、研究人员和专业技术人员:
 1.担任各级学校教育技术学和信息技术教育专业教师;
 2.各级教育技术研究部门的研究人员;
 3.各级各类教育技术机构及相关企事业单位的科学研究、专业培训、教学媒体开发等业务骨干或有关职能部门的管理工作。
 ·研究方向
 1.教育信息技术;
 2.教育电视;
 3.未来教育;
 4.教学设计;
 5.现代远程教育。
 ·学位课程
  政治理论课、第一外国语、教育技术基础理论研究(李克东、桑新民)、教育技术研究方法(李克东)、教学系统设计理论(谢幼如)、认知心理学(徐晓东)、系统科学与教育(李曙华)、现代远程教育理论(丁新、桑新民)等。
 ·选修课程
  因特网络教育应用(李克东、陈品德)、人工智能与教育(李克东、李吉桂)、多媒体技术与教育(王咸伟)、网络系统新技术研究(李克东、陈品德)、教育电视编制研究(徐福荫)、现代教育电视设备系统(徐福荫)、IP多媒体课件编制研究(徐福荫)、现代远程教育技术研究(丁新、李克东)、教学资源开发理论与方法研究(谢幼如、徐晓东)、信息技术教育应用模式研究(谢幼如、李克东)、网络文化与艺术(桑新民)、未来教育理论研究(桑新民)、网络时代学习论(桑新民)等。
 ·培养方法
 1.基础课程以讲授讨论与有指导的自主学习相结合进行;
 2.方向课程以指导学习和课题研究实践活动相结合进行;
 3.每个研究生必须在导师指导下,承担一项立项课题的研究工作,通过课题研究工作,巩固专业基础理论知识并扩充专业知识范围。

2.教育技术学博士研究生
 ·培养目标
  本专业培养适应我国现代化建设和社会发展需要的,德智体全面发展的,具有开拓进取、锐意改革精神和坚实的教育技术学理论基础,熟练掌握现代教育信息技术,系统掌握教育技术学专业知识和专业特长的高级人才。
 1.能够独立承担并完成教育领域中有重大意义的理论和实践课题;
 2.能够胜任高等院校、教育科研机构及相关企事业单位的专业教学、岗位培训、科学研究、教学系统开发或有关专业职能部门的管理工作;
 3.熟练掌握一门外国语,并具有四会能力。
 ·研究方向及主干课程
 1.信息技术基本理论
 2.信息技术与教育
  计算机与认知科学(李克东、朱新明)、现代教学系统设计理论(李克东、何克抗)、人工智能与教育(李克东、张景中)、数字化学习理论研究(李克东)、数据仓库与数据挖掘、CMM理论与方法、多媒体数据网络通讯、非线性科学与教育、组织学习与知识创新等。
 3.现代远程教育
  现代学习论与教学论、认知与思维发展心理学、远程教育理论与实践、信息技术在教育中应用前沿、数字电视技术研究、信息传播理论研究、远程教育新发展、远程教育研究、建构主义学习理论与教学理论、IP多媒体课件编制研究等。
 ·培养方式
 1.根据新学科专业设置特点,博士生导师可成立跨教研室(指导点)的专业联合委员会,成员由4~5人组成;
 2.专业指导委员会主要协调学科内部关系,负责方案修订、导师配备,专业课落实,论文选题、中期检查、论文预答辨、评审等主要环节的工作;
 3.实行导师负责制。导师对博士生全面负责,充分发挥导师的主导作用;
 4.扩大培养空间。可采用校内外相结合、国际间合作等方式进行,根据需要研究生可请校外专家来校讲座,参加国际间学术活动,参与国际间合作培养等;
 5.注重学生综合能力培养与考核。在修完学位专业课和选修课之后进行综合资格考试,综合考试小组由专业指导委员会认定的三名以上的教师组成,综合考试不合格者,不得申请博士学位资格。


  
●教授及研究方向

本学科点已形成三个稳定的、具有优势的学科方向,各方向的学术带头人都是本领域中知名度很高的专家,都分别在教育部有关专家指导委员会或学术团体中担任重要学术职务:

· 教育技术基础理论研究方向——构建信息时代教育技术的理论新体系
  学术带头人:桑新民教授,博士生导师,国家教育发展研究中心兼职研究员、教育部现代远程教育专家顾问委员会成员;

· 信息技术与教育研究方向——跟踪国际信息技术前沿,推进学校信息技术教育的实施
  学术带头人:李克东教授,博士生导师,教育部高等教育教育技术学专业教学指导委员会副主任
、教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任;
  谢幼如教授,硕士生导师,我国年轻的教学设计专家;

· 现代远程教育研究方向——推进现代远程教育工程实施,为构建终身教育体制服务
  学术带头人:徐福荫教授,博士生导师,中国电化教育协会常务理事、全国高校文理科教育技术专业委员会副理事长;丁新教授,博士生导师,教育部现代远程教育发展战略专家、中国电化教育协会常务理事兼副秘书长。

本专业还聘请了一批国内外著名的教育技术专家作为客座教授: 余也鲁(香港)、坂元昂(日本)、弗朗克(德国)、英健(美国) 南国农、肖树滋、廖泰初、周君达、郭厚登、佟力、武克、李奈、甄开源、宋成栋等。

●研究生招生

01.教育电视
 102政治(理) 201英语 313教育技术基础理论 408教学媒体技术与应用
 506教学设计与教育技术研究方法

02.教育信息技术
  102政治(理) 201英语 313教育技术基础理论 408教学媒体技术与应用
  512计算机应用基础与CAI

03.未来教育
  102政治(理) 201英语 313教育技术基础理论 408教学媒体技术与应用 515教育学原理

04.远程教育   同上

05.教学设计理论与应用
  102政治(理) 201英语 313教育技术基础理论 408教学媒体技术与应用
  542教学设计基本原理

参考书目:
1、《教育技术基础》2、《电化教育学》(修改版)3、《教育传播学》
4、《教育技术学研究方法》5、《教学设计》 6、《电视教材编导与制作》
7、 《网络技术与教育》 8、《学习理论》9、《教学媒体理论与实践》