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文章更新 校本课程开发
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  校本课程开发（School-Based Curriculum Development）是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。
  从世界范围看，1960年代末期，美英等发达国家开始反思国家课程开发策略脱离学校和学生实际的弊端，推动了校本课程开发策略的兴起。此后，校本课程开发大致经历了3个阶段：一是兴盛时期（1970年代至1980年代），各国政府大力支持和鼓励校本课程开发，基层学校也纷纷响应。英国、澳大利亚、美国等是这一时期的主要代表。二是回落时期（1980年代末期以后），国家课程开发再次受到重视，校本课程开发相对走向低谷，进入回落时期。三是转型时期（1990年以来），由于社会变化节奏加快，学校课程的适应性问题再次引起广泛重视，新兴的课程议题不断涌现，要求学校及时做出反应。（吴刚平）
·国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位
·试论校本课程的历史演变
·香港推动校本课程开发的经验与启示
·美国的校本课程开发
·校本课程开发基础知识
·学生从校本课程中得到了什么？
课程专家
钟启泉 崔允漷 夏惠贤 盛群力 朱家雄
校长·课程领导
中国教育学会副会长张民生：校长的课程领导不只是管理校本课程，也不只是研究学校的课程计划，而是要整合各种教学资源，全面统领课程改革在学校中的实施与创新，实现由教学领导上升到课程领导。校长课程领导要促进教师的专业化发展，进而改变课堂，改革教学。

·校本课程开发：校长的素质
·做课程领导与时俱进的“研究者”
·怎样认识学校课程规划
·校本课程开发：校长的职责
·校本课程管理开发的取向
探索与思考
·浅谈校本课程开发的途径
·校本课程开发的特点与条件
·校本课程学习评价的探索
·校本课程建设需要拓宽视野
·校本课程开发之管见
·校本课程实施中的教学因素分析
·我国基础教育校本课程开发的取向
·关于校本课程开发的理论思考
·校本课程的现状与出路
·校本课程开发的探索与思考
·石中英：如何构建校本课程
·审视校本课程
·校本课程开发三问
·对中小学校本课程开发过程中若干问题的思考
·学校课程开发呼唤课程制度建设
·在文化整合中走向课程理解
·协商课程对新课程改革有何启示
·肖川：课程资源开发的价值何在
 ·语文校本课程开发的推进策略
·农村初中校本课程开发的方法
·试论校本课程的设置与实施
·校本课程评价的五“W”模式
·校本课程多元化开发的实践探索
·论基础教育校本课程开发的原则
·校本课程开发活动的类型分析
课程专家
赵中建 吴刚平 汪霞 张华 虞永平
教师挑战
·走出校本课程开发的困境──论教师进行校本课程开发的困难及解决策略
·开发校本课程对教师的要求
·校本课程开发与教师专业发展
·教师专业成长是校本课程开发的核心
·校本课程开发与教师教育智慧增长
·以教师为本位的校本课程开发
·校本课程开发中的教师角色刍论
资源利用
·利用社区资源开发校本课程
·利用侨乡资源，尝试开发校本课程
·新课程知识观与课程资源
·论学校教育资源的社会共享
·课间文化──急待开发的课程资源
·课程改革中开发家长教育资源的办法
·课程资源开发与利用中存在的问题及对策
·关于社区课程资源开发的个案研究
·对课程资源开发与利用的几点探索
·校际课程开发：优化区域教育资源的途径
园本课程
·幼儿园课程方案编制与管理
·幼儿园课程与教师的课程开发
·论幼儿园的园本课程开发
·幼儿田野课程管理探析
·方案课程——一种体现新知识观的学前课程模式
·幼儿园整合性课程的思考与建构
·中国大陆幼儿园统整课程的理念与设计
·再反思幼儿园课程改革
案例展示
·走近杭州市安吉路实验学校的课程规划
·“温州精神”教育的校本课程开发
·校本课程让这所农村小学特色鲜明
·北京四中初中部校本课程开发的尝试
·北京理工大学附属小学的校本课程
·这样的校本课程“考试”很“过瘾”
·北京市第六十六中学的校本课程实验
·天台中学《心理教育》校本课程纲要
误区与反思
·校本课程：概念必须正确理解
·走出校本课程开发的误区
·校本课程开发中的误区探析
·校本课程开发：辩护与批判
·课改后教材选用的忧思
·校本课程走上正轨还有多远
·校本课程何时才能长大
·校本课程开发要注重“应用”这杆秤
PPT讲稿
·普通高中新课程实验与学校管理制度的改革
·课程管理及校本课程开发
·校本课程开发的理论与方法
·学校课程规划理念与案例
·中小学课程资源的开发和利用
·王春燕：幼儿园课程品牌设计与反思
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